乱象背后有两个原因

　　一非结构性的知识认知

　　二听说导向切语法学习

　　怎么理解上面的说的这两点

　　一：非结构：

　　假设我要学习两个概念，一个是“苹果”，一个是“水果”。你说是先学“水果”好，还是先学“苹果”好。这里涉及学习策略和认知方法。我只能说，针对不同的学生，层次和情景，要采用不同方法。

　　如果是3岁小孩子，先学苹果，通过具体事物及细节感知，形成多重体验，然后提升到抽象认知及结构思考。如若是初高中学生，较好还是先水果，形成基础知识结构层，为接下来吸纳新知识和具体事实，打个基础和做好认知准备。

　　二：听说导向：

　　为了让英语学习更加贴近生活，创设真实的使用情境和功能，这是一个多么宏伟的理想。于是听说成了法宝，无论做什么都想用听说来说事，语法本应是概念性，知识规则性，细节性的，可到了课本，你看到了什么，看到的语法，变成了一段对话或是一个句子。

　　除非经老师细致讲解，否则单凭看，你是看不出所以然的。不是听说有问题，而是何时采用听说，听说应用于何处，听说是输入，读写是输出，输入和输出间，我们还需要做什么，才能把二者有机结合起来，发挥各自应用的功效，让听说在语法中发挥的作用，而非主导的地位。

　　谈到较后又回到语法学习了，首先不是一蹴而就的事。第二找准方法和策略，不要一头扎进去，课本“乱”没关系，你先要做到心中“不乱”，就像课本语法学习，先不看语法，先了解下课本的知识结构和知识编排，梳理一下再尝试理解语法，也许会更好呢~