作文是语文考试的一个重难点，很多学生对于作文会有一些迷茫，不清楚如何审题，如何立意。要知道这部分是做作文题很重要的环节，只有这样你才能增加自己的作文不跑题，不会有大量的失分！这里伊顿教育一对一辅导小编整理了盐城、2019届一模考试语文科目的作文题目详解。学生们可以参考一下，看看如何进行作文题目的作答！

　　试题

　　盐城、2019届一模考试

　　21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外

　　有人说，人的视野小了，容易知足，幸福感就随之增强;也有人说，人的视野小了，格局就会小，人生之路越走越窄，幸福感就随之下降。

　　本次的作文试题采用的是多则辩证式的材料。

　　下面结合本题谈这类作文审题的几个要点：

　　提炼两个说法的相同之处，以锁定材料话题

　　本材料把两种说法组织成相同的句式，相较过去“青春”“健康”等题直接引用长短不一的名人名言，更容易凸显观点的异同。“视野”和“幸福感”是两个说法共有的关键词。所以本材料要我们讨论的话题，是人的视野与幸福感的关系。

　　“视野”，原指眼睛所能看见的范围，比喻观察和认识的领域。注意，“能看见”和“观察”不代表获得，甚至有别于看清或了解。所以，视野更多是一种发现的可能性，与实际的所得之间有巨大的差距。正是这个空间，提供了我们施展逻辑的余地。

　　再来说“幸福感”。本来，“幸福”就没有一个客观、统一的标准，再加一个定位于心理感受的“感”字，更强调了其主观特性。所以，写作本题时首先需要明确的可能是对“幸福”的定义和对“幸福感”形成原理的认识。推敲材料中的两个说法，可以发现其分歧的本质就是对“幸福”的理解。

　　分析两个说法的不同之处，以理解观点分歧

　　两个说法不仅提出了不同的观点，也给出了各自的论证思路。理解两者思路，择其一作为文章观点写作，即可成文。如能比较两者论证思路上的不同，在作文时一破一立，文章会更具论辩性。如果能就其分歧再作发掘，那会是充满思辨的好文章。

　　说法一是用“知足”来作为“视野小”和“幸福感强”的逻辑连接，这近乎《逍遥游》对斥鴳的表现。

　　说法二是推导了“视野小——格局小——人生路窄——幸福感弱”的逻辑链条。“格局”虽然仍是一个内化概念，但已具备了物化实体性，“人生路”则纯属实践层面的概念。

　　所以，两个说法的本质分歧，在于对“幸福”的认识。

　　前者把“幸福感”理解为内在心理感受，后者把“幸福感”理解为外在物质占有;

　　前者重视当下的情感状态，后者重视未来的发展空间;

　　前者认为“幸福感”可由主观调试，后者认为“幸福感”必受客观约束。

　　辞书一般没有“幸福感”的词条，但对于“幸福”的定义，似乎更接近前一种说法。比如《现代汉语词典》中给出的两个“幸福”的义项，都强调外物对“心”的满足：

　　《现代汉语词典》第1460页

　　不过，《辞海》在对“幸福”的解释中提到幸福“主要在于劳动、斗争和创造”，又与后一种观点的理念相通。

　　思考两个说法的空白之处，以寻求立意冲刺

　　虽然材料讨论的是“视野”和“幸福感”的关系，但在表述上并没有涉及“视野大”的情况。

　　我们当然可以认为材料是在表达两组互逆定理，即材料中两个说法的逆命题也成立：

　　命题1：人的视野小了，容易知足，幸福感就随之增强。

　　逆命题1：人的视野大了，不容易知足，幸福感就随之减弱。

　　命题2：人的视野小了，格局就会小，人生之路越走越窄，幸福感就随之下降。

　　逆命题2：人的视野大了，格局就会大，人生之路越走越宽，幸福感就随之上升。

　　这样，无论从观点还是论证来说，都与我们前面的分析没有差别。

　　但是，视野和幸福感是否是简单的正相关或负相关一次函数关系呢?视野大了，更加懂得万事万物局限的必然存在，会不会更容易知足呢?视野大了，选择多了，路越走越多，会不会反而迷茫而无从行动了呢?下面这幅漫画，生动展示了视野与幸福感的复杂关系：

　　另外，视野小的人是不会知道自己视野小的。所以这个材料本身采取的就是一种拥有大视野者观察小视野者的姿态。于是问题来了：“子非鱼，安知鱼之乐?”

　　不过，与其说大视野者在判断小视野者幸福感的强弱，不如说他们在对自己的幸福感进行评估，发出感慨，所谓“如鱼饮水，冷暖自知”。

　　这又让我们想起了2015年3月市二模的作文材料：

　　俄罗斯作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说：“没有，没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”